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2009年高考政治备考策略探秘,应试答题技巧

发布时间:2019-09-11 14:48编辑:优盈平台app下载浏览(64)

    高考试题直面社会现实生活,用人们关注的时政问题作为载体考查考生,是人所共知的。如何既把握住社会现实问题,又能够较好地实现理论与现实问题的有效结合,一直是考生比较困惑的问题。故本文特从能力、方法、思路等方面进行阐述,以期对考生备考有所帮助。

      第四章 应试答题技巧

    一、了解国家和社会的重大热点问题

      解题能力指导

    政治学科高考试题的背景通常选材于社会重要问题,人们关注的焦点问题。因此,在备考复习的第二阶段就要重点研究这些问题。即对国家的方针、政策,对国内外所发生的大事、要事,要做到心中有数。当然不必深入研究,但必须对基本情况有一般性的了解。同时也不能把这些学习内容直接作为高考的命题素材来理解。它们是理解问题、解决问题的基本支撑元素,是高考考生必不可少的知识储备。当然不能靠简单记忆来掌握,需要在情境中把握,即把事件放到特定的背景中理解,放到一个更广阔的社会生活领域去理解。这就需要平时多关注生活、关注社会现实,所谓“处处留心皆学问”,指的就是这个意思;同时还要学会筛选,要选择那些与教材知识有所联系、有所拓展的材料。如,国际金融海啸对我国的影响正逐渐显现,针对这种情况,国家适时地调整了经济政策,以应对国际风险,已连续几次抢先出台降息、降低存款准备金率等政策。2008年十七届三中全会更史无前例地提出保证经济、金融、资本市场“三稳定”。此外,继续降息、放松货币政策、扩大财经投资等刺激经济的方案也在酝酿中。随后,扩大国内消费需求再一次被重点地提出,为此,就要不断创新消费增长点,进一步开拓农村市场,提高居民收入,以消费来拉动经济增长。同时满足人民日益增长的物质文化需要,实现社会主义本质,等等,都需要考生认真研究。

      一、要熟悉高考解题能力的要求

    二、重点学习应用知识的方法

      现在的高考突出对学生能力的考查,并把这种能力要求在《考试大纲》中明确地提了出来。学生在复习过程中提高解题能力,首先要掌握《考试大纲》对考生能力的要求。第一层次是“获取和解读信息”。获取和解读信息过程实际上就是审题过程,考生一定要把已知条件是什么,求证什么,要解决的问题是什么解读清楚,一定要把信息中的“关键词”“关键信息”“隐含信息”提取出来。获取信息、解读信息要防止思维定式,死记硬背。第二层次是“调动和运用知识”。调动知识就是利用已经获取的信息带入学科知识网络,运用迁移能力调动出解决问题需要的知识。调动知识要稳、准、快,这实际上是个思维过程。运用知识就是将调动出来的知识重新整合,建构解决问题的知识体系。调动和运用知识是按图索骥的过程、搜索的过程、有目的的思维加工过程,即根据试题信息,寻找基础知识、课本知识的过程。第三层次是“描述和阐释事物”,这是解题进入实际操作步骤。描述和阐释要做到问什么答什么,做到不跑题、不滥写。描述和阐释要用政治术语,要注意语言的层次性和逻辑性,书写认真、段落分明。第四层次是“论证和探究问题”。这是在考查学生的个性品质和创新精神。论证、探究问题要做到由事达理,做到对问题的升华创新。论证和探究问题也是对考生情感和价值取向的考查,所以要树立正确的价值观、培养科学的思维方式。

    社会热点问题的价值在于:第一,提供试题载体,即背景;第二,作为思想政治学科的知识,直接进入到试题及答案中。这样,无形中增加了政治课的知识。面对教材及教材之外补充的诸多知识,很多同学的困惑都在于:学习中下了不少的功夫,但解答问题时却总是无从下手。分析其中原因,一是没有看懂试题的要求,二是相关知识没有掌握好。因此,作为应对高考的同学,在复习过程中就需要研究方法。既需要研究复习方法,更需要研究解题方法。知识运用中最重要的方法就是具体问题具体分析。“有的放矢”是高考答题时的基本要求,也是考生常常出现失误的关键点。具体问题具体分析、具体做答,就是要求针对“这一个”问题来回答,而不能回答对所有问题都适用的一般原理。在运用知识的过程中,往往存在着一个很大的失误就是“生搬硬套”,即将原来学过的知识生硬地放在对某一个具体问题的解答上。我们都知道,每一个具体问题都有特定的背景材料,这个材料就是思考和解答此问题的思维空间,这一定是有所限制的思维空间或舞台,对考生提出的要求就是对具体问题具体分析。既然给了具体材料,考生的思维就应该限制在这个材料所提供的范围内,而不能过度发散。当然,这样的具体材料也限制了理解歧义的产生。因为提供了具体材料,所以更多了客观性的要求,考生答题不能离开具体背景,要根据背景材料答题。这就进一步强调了针对性和具体性。因此,学习和复习中必须进一步强化具体问题具体分析的能力。

      二、要掌握解题的正确方法

    针对这种情况,复习中建议:因为第一阶段的复习着重于“理论联系实际”,那么第二阶段的复习就可以理解为是“实际联系理论”。其不同在于:“理论联系实际”主要强调在学习理论知识过程中,要注意联系实际问题来加深理解;而“实际联系理论”则主要强调在新情境中运用知识,在实际问题的认识和解决过程中运用理论。从具体操作看,在“理论联系实际”过程中,由于学生对教材理论知识的掌握还不能做到全面、透彻,因此,理论所联系的实际问题应该是被拆解开、被分解了的实际的某一个侧面、某一个片段;而在“实际联系理论”的过程中,实际就应该是比较完整的、全面的。此时学生必须将学科理论体系打破,根据问题情境的展开情况,根据认识和解决实际问题的需要,重新筛选、整合理论知识,建构一个新的理论知识框架。即使同样的问题,切入的角度不同,答题的思路和答案的设置也就不会相同。因此,不能停留在仅仅知道了理论,知道了实际,还要通过具体问题的设计和解答,来锻炼思考问题和解答问题的能力。如,关于金融危机问题,既可以从政府宏观调控角度命制试题,也可以从企业创新发展的角度命制试题,解答这些问题,不仅取决于考生对相关学科知识、热点背景的了解,更取决于考生对具体问题的理解,所谓先看懂题,指的就是这个意思;此外,还需要根据具体试题的要求完整建构思路。这就是创新性思维的表现。

      掌握正确的解题方法对提高解题能力起到事半功倍的效果。

    三、研究解答问题的思路

    优盈平台app下载,  选择题的解题方法:

    学生的能力不同主要表现在解题能力上的差异,在陈述性知识表述上的差异并不是主要的,主要是解题思维、或叫解题思维策略上的差异。以往学生解题策略的形成常常是盲目的,或自然生成、或走了许多弯路才领悟的。下面就选择题和主观性试题这两种题型来谈一下如何将政治课的解题思维策略外显出来,以期解题成为学生的理性行为,而不只是 “跟着感觉走”。

      1.把握一个原则,以干求肢,即:抓住立意。每个选择题只有一个立意,即一个中心思想必须抓住题目的核心内容,必须明确题目要求,最好用一句话的形式提取出立意。对于现在综合性的选择题,看清题目格外重要,必须审清题干。

    1.选择题的解题思路

      2.组合性选择题往往上下题之间是有关联的。按顺序做题,搞清楚逻辑关系,把握中心材料与每一小题、每一选项的关系。

    首先要审好题目的要求,即要准确把握住每一个题目的具体要求。审题时首先要注意指导语。指导语即题目中的关键词语,以及由关键词语所涵盖的中心题意。要抓住中心题意,最重要的是把握好关键词语之间的关系。其次要把握好题目的指向,就题目的指向而言,无非就是原因、结果、行为要求、正确理解、表明、说明等等。解题是第二个环节,一般方法是:

      3.找关键词。一般来说,每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中,如“范围关键词”:经济学道理……、哲学道理……等。“内容关键词”:措施是……、制度是……等。“形容词关键词”:根本……、主要……等。“动词关键词”:表明……、说明……、体现……等。“要求关键词”:下列说法错误的是……等。把试题立意和关键词相结合,对做难度稍大的题目有较大的帮助。

    ①排除法:第一,首先排除自身错误的题肢;第二,排除自身正确,但与题干无正确联系、与题干不相符合的题肢。

      4.要运用比较的方法,比较干肢关系,然后排除错误题肢,去掉离题远的题肢,选择离题最近的题肢。

    ②比较法:单选用比较法,找最全面、最准确、最直接、最科学的选项。

      主观性试题的解题方法:

    ③组合选择:将准确题肢选出后,再行组合。

      在高三政治课高考复习中,大多数学生在解答主观题能力的提高上与老师的期望相差很大。考纲知识掌握的好坏当然是最重要的原因,但与把握解答主观题的要素和方法也是密切相关的。解答主观性试题的方法主要有:

    2.主观性试题的解题思路

      第一,审清主观题的设问是答题的关键。

    主观题相对比较难,原因在于一是材料多,难于抽象;二是答案不唯一,不易抓住中心;三是难找到答题切入点。

      通常情况下,政治主观题的答题要求是由设问规定好的,如果看不清设问的要求,“差之毫厘”,往往会导致所作答案“谬以千里”。

    许多同学在研究客观性试题上非常下功夫。但往往忽视了对主观性试题的研究和探讨,大部分同学对主观题的认识就是发答案背就可以了。其实主观性试题更有利于锻炼答题思路。如果哪个同学将背好的答案搬到答卷上来,那是思维懒惰的表现,最终将会因为缺乏思维的变通能力而无法应对高考题。积极的做法是拿到题以后,先设计自己的答题思路。做好答案以后再对照原有的参考答案,从中找自己的思路差距,或许还能找到自己思路的优秀之处,如果有自己把握不住的东西,可以与同学、与老师进行讨论、研究。答什么不重要,答题的思路是否合适、思维过程是否严谨、是否做到具体问题具体分析,这是最重要的。

      第二,能熟练组织知识点是解答主观题的基础。

    主观题从答题要求看,一般是两种类型:限制性论述题和扩展性论述题。即题目答案要求是限制性的还是扩展性的。如果是限制性的,则答案内容基本都在题目所给材料中,把握材料,提取观点是非常重要的。答题一般都采用演绎推理法,即由一般推出个别。一般是从材料中提取的观点,这些观点通常是隐藏在题目材料背后的东西,需要我们先归纳、提取出来。由于归纳只是依据题目的材料,所以只要把握好了教材的一般知识,应该很快就能归纳好。答题时先将归纳的观点拿出来,再用个别事实验证它,个别就是材料中具体的事实。

      政治主观题的参考答案,基本上来自考纲或者课本内容,死记硬背并不能保证自己解答好主观题。因为学生死记硬背知识点时,并不理解知识点的含义,不知道自己所背的知识可以为解答什么样的问题服务。学生复习知识点时,不仅要注意阅读、记忆、理解知识点,更重要的还需要加强对知识点的归纳整理,使自己所掌握的知识点系统化、条理化,确保自己能够在解答主观题时按题目要求,熟练组织知识点,这是解答主观题的基础。

    扩展性论述题是指答案不受题目材料限制,只受问题限制。这种题型特别需要发散性思维,同时要求较好的聚合。解答这种题除了要提取材料观点外,重要的是要根据材料观点阐述自己的(实则教材的)观点和认识。

      第三,学会分析材料、利用材料是答题的重要环节。

    四、学会思考问题的线索

      在解答主观题过程中学会分析材料、利用材料是答题的重要环节,因为材料往往蕴含着答题的角度。分析材料,弄清材料的层次,就可以利用材料的暗示,搜索相关课本知识点,设置答案。

    从知识的运用看,任何问题的呈现都有一定的层次,解决问题也应该思路清晰地表现出层次性。层次性和完整性是联系在一起的,只有层次清楚地思考和解决问题,答案才可能是完整的。即使在分析问题时,也需要思路清晰,观点明确,这样,才能及时、准确地把握题意,有针对性地回答问题。思维线索应该表现在一是审题时抓住问题的中心和要点;二是答题时思维层次清楚。审题能力是指考生在解答问题之前认真、仔细、准确、完整地把握题目要求的能力。答非所问现象的大量存在,首先说明对题目的理解和把握不够。因此,第二阶段的复习中,重点思考某一具体问题的具体要求至关重要。因此,在复习备考中,考生一方面需要了解社会现实问题,把握住大的方向;同一方面要注意微观具体问题的设问角度、理论要求,做到理论与实际的有效结合。

      三、要克服解题过程中的错误

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      高考所要考查的各种能力最终要学生以文字的形式反映在试卷上。总结自己在答题过程中经常出现的错误问题,并找出解决的办法并加以克服是提高解题能力的捷径。

      1.答题过程经常出现的错误

      (1)审题不清,答非所问。最常见的是题目要求用辩证法的知识,学生用唯物论的知识来解答;也有题目要求用经济常识的有关知识回答,学生却用政治常识解答;也有根本搞不明白题目要求考生去做什么,乱写一通。

      (2)不使用政治学科专业术语答题。许多学生回答问题观点正确,但是使用大白话来表述对问题的理解从而造成丢分。如,表述通货膨胀含义正确的应是:国家发行纸币超过流通中需要的货币量。而有的考生说成是国家把钱发多了等。

      (3)文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性,出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。主要表现有:答不出或答不全要点。如矛盾的特殊性原理和方法论表述,正确的表述是矛盾有特殊性,不同事物的矛盾有不同的特点,这就要求我们具体问题具体分析。有的考生写成矛盾有特殊性,要具体问题具体分析。再有就是总担心答不全,原理有用无用的全写上,让教师去找答案,或者由于出现了错误性的表述,使原本正确的那部分答案也不能得分了。

      2.学生答题出错、不规范的原因

      一是对题中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而导致读不懂题意;二是答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足;三是由于知识结构不合理、缺乏系统性而导致对知识提取上的障碍等。

      找到自己出现错误的原因并运用各种方法来加以克服,才能在将来的高考中取得优异的成绩。

      四、加强解题训练

      一些考生解答高考题特别是非选择题常见的错误,主要有:审题失误,离题、偏题;思维片面,丢三落四,少答、漏答;层次不清,颠三倒四,不合逻辑;使用口语、生活化语言答题,不会使用政治术语等。其原因不外乎两个,一是基础知识不牢;二缺少必要的训练,高考所要求的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力不到位。克服上述问题,考生应从以下几个方面着手:

      1.研究历年来的高考题型是高考复习不可或缺的环节,只有研究才能知晓趋势,才能有的放矢地复习。精心解答高考题,训练培养考试大纲规定的四项能力,有利于有效克服和纠正上述错误。经验表明,高考试题的规范性、科学性,对思维能力训练的合理性、有效性,都是一般的练习题所难以超越的。选做高考题有利于直接进入能力训练“快车道”,直接与高考命题专家“面对面”“零距离”。

      2.同类题型归类强化,反复训练。有许多题型,如措施建议类、启示类、原因类、设计活动类等,学生往往思维不够严密,或缺乏创意,在最后的复习阶段学生可以将同类题型归类强化,反复训练,“熟能生巧”,掌握解答同类型题的一般方法和窍门,这同样也是一种不可或缺的素质和能力。

      3.习题演练不求数量,重在质量。习题训练的目的是掌握分析和思考问题的方法,总结出一定的解题规律和方法。无论是选择各地的高考题还是自己编制习题,不能为练而练,不加选择。政治习题的解题往往书写量比较大,有时不同的习题会用到同一个知识点,而且当思考过程完成后,有时的书写就成为一种简单重复,所以在进入全面复习阶段,必须进行精心研究,并从中精选出具有典型意义的试题进行训练,发现解题规律,掌握思考问题的方法以达到事半功倍的效果。

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