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特色发展,晨报教育

发布时间:2019-09-19 19:43编辑:优盈平台app下载浏览(185)

    优盈平台app下载 1香厂路小学开展棋艺校本课程优盈平台app下载 2课堂中教师使用电子白板教学优盈平台app下载 3组织学生到农田开展社会实践活动

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    西城区香厂路小学成立于1965年,现有教职工60余人,在校学生500多人。自改革开放以来,学校始终站在教育改革的前列,从上世纪八十年代开始研究创造教育,坚持了近三十年的教育科研,并以小班化教育实验深入开展推进课程改革。香厂路小学也走出了一批名校长和名师,吴国通、颜凤 、韩桂新、章旭昭、刘宝才、卜希翠……如今,香厂路小学秉承“学热爱、能吃苦、会创造”的校训,积极探索办学规律,走出了一条特色发展之路。

    西城区香厂路小学成立于1965年,现有教职工60余人,在校学生500多人。自改革开放以来,学校始终站在教育改革的前列,从上世纪八十年代开始研究创造教育,坚持了近三十年的教育科研,并以小班化教育实验深入开展推进课程改革。香厂路小学也走出了一批名校长和名师,吴国通、颜凤、韩桂新、章旭昭、刘宝才、卜希翠……如今,香厂路小学秉承“学热爱、能吃苦、会创造”的校训,积极探索办学规律,走出了一条特色发展之路。

    探索小班化教育 学生成最大受益者

    探索小班化教育

    一直以来,香厂路小学非常重视学校德育工作,曾经以少先队工作特色闻名,先后出过三位全国优秀少先队大队辅导员,多年来坚持开展的特色活动曾经引起广泛的社会关注。

    学生成最大受益者

    校长谢普兵表示,虽然校园面积不大,但是充分利用学校的狭小空间,在“小天地中实施大作为”,从1998年开始积极研究实践小班化教育。“小班化教学可以使老师关注到每一个孩子,也便于开展小组合作学习、互动教学研究。”

    一直以来,香厂路小学非常重视学校德育工作,曾经以少先队工作特色闻名,先后出过三位全国优秀少先队大队辅导员,多年来坚持开展的特色活动曾经引起广泛的社会关注。

    多年的小班化教育让学生受益,也让教师受益。谢普兵校长表示,小班化教育影响了学生对知识的学习和接受,也直接影响了师生关系,有效地帮助初进学校的孩子克服了对学校的恐惧和抗拒。“在实施小班化教育后,学生在一些科目上的成绩有显著提高。对那些特殊需要学生,包括家庭贫困学生、少数民族学生、残疾学生和学习有障碍学生等,小班化教育带来了明显的好处,能够更加有效地帮助学生克服心理障碍和学习障碍。”

    校长谢普兵表示,虽然校园面积不大,但是充分利用学校的狭小空间,在“小天地中实施大作为”,从1998年开始积极研究实践小班化教育。“小班化教学可以使老师关注到每一个孩子,也便于开展小组合作学习、互动教学研究。”

    学生在小班化教育中得到更多参与机会、被关注机会和与老师同学交流的机会,使学生在个性和行为习惯的培养上出现了更加积极的倾向。谢普兵校长说,以前常常有小孩刚上学一段时间就不爱上学了,在实行小班化教育之后,新生入学后的兴奋期延长了。在进行实验的小班,过去存在的教育“死角”被要求减少到最低限度。

    多年的小班化教育让学生受益,也让教师受益。谢普兵校长表示,小班化教育影响了学生对知识的学习和接受,也直接影响了师生关系,有效地帮助初进学校的孩子克服了对学校的恐惧和抗拒。“在实施小班化教育后,学生在一些科目上的成绩有显著提高。对那些特殊需要学生,包括家庭贫困学生、少数民族学生、残疾学生和学习有障碍学生等,小班化教育带来了明显的好处,能够更加有效地帮助学生克服心理障碍和学习障碍。”

    小班化教育虽然班级人数减少了,但教师在备课中、课堂上、面批作业时都要分层次关注到每个学生,工作量反而增加了。同时,小班化教育有助于改善师生关系,教师的教法和学生的学习方式发生了显著的变化,自主、合作、探究、体验的学习方式让孩子逐渐转变了思维方式,教师更易于带着积极的心态和情绪对待学生,采取自己喜欢的教学方法教学,教学积极性普遍提高。

    学生在小班化教育中得到更多参与机会、被关注机会和与老师同学交流的机会,使学生在个性和行为习惯的培养上出现了更加积极的倾向。谢普兵校长说,以前常常有小孩刚上学一段时间就不爱上学了,在实行小班化教育之后,新生入学后的兴奋期延长了。在进行实验的小班,过去存在的教育“死角”被要求减少到最低限度。

    谢普兵校长认为,“小班化教育实验最大的受益者是学生”,一份问卷调查显示,在小组合作时,有90%以上的学生会积极发表见解,听到组内同学精彩发言时,有89%的学生会称赞或指出存在的问题,小班化教育实验使学生体会到了学习的乐趣。

    小班化教育虽然班级人数减少了,但教师在备课中、课堂上、面批作业时都要分层次关注到每个学生,工作量反而增加了。同时,小班化教育有助于改善师生关系,教师的教法和学生的学习方式发生了显著的变化,自主、合作、探究、体验的学习方式让孩子逐渐转变了思维方式,教师更易于带着积极的心态和情绪对待学生,采取自己喜欢的教学方法教学,教学积极性普遍提高。

    同时,学校将校园环境建设纳入到小班化教育实验研究的整体规划中,曾经的百米画廊、攀爬墙、声控灯、富有童趣的小班教室布置,都充分展现了小班化教育的理念,成为学校整体办学理念的具体呈现。校安工程结束后,学校继续秉承多年来小班化教育实验研究的理念,继续创新校园环境建设,使之更符合课程改革发展的需求,使每一项环境设施都能说话,充分发挥它的育人功能,使方寸之地继续哺育新苗茁壮成长。

    谢普兵校长认为,“小班化教育实验最大的受益者是学生”,一份问卷调查显示,在小组合作时,有90%以上的学生会积极发表见解,听到组内同学精彩发言时,有89%的学生会称赞或指出存在的问题,小班化教育实验使学生体会到了学习的乐趣。

    使用电子白板 搭建课堂互动平台

    同时,学校将校园环境建设纳入到小班化教育实验研究的整体规划中,曾经的百米画廊、攀爬墙、声控灯、富有童趣的小班教室布置,都充分展现了小班化教育的理念,成为学校整体办学理念的具体呈现。校安工程结束后,学校继续秉承多年来小班化教育实验研究的理念,继续创新校园环境建设,使之更符合课程改革发展的需求,使每一项环境设施都能说话,充分发挥它的育人功能,使方寸之地继续哺育新苗茁壮成长。

    香厂路小学依托小班化教育特色,在改造完善小班教室的同时,将所有的教室配齐电子白板。谢普兵校长认为,电子白板为教师和学生提供了一种全新的课堂互动交流的平台。“我们开展多种教学研讨活动,依托学校的国家级、市级科研课题,去年开始参与中央教科所的《数学优质课堂与现代教学技艺运用的实验研究》的课题实践。充分调动全校干部教师,主动开展电子白板的实践探索。”

    使用电子白板 搭建课堂互动平台

    电子白板最强大的功能就是即时互动,包括语文课中的批注再现、数学课中练习的展示交流、科学课中实验的探究等,谢普兵校长说,在以白板为平台时,师生、生生围绕学习目标可以互相启发、引导,使课堂学习活动方式更加灵活多样。此外,电子白板有着强大的教学资源库,可以不断地补充、更新。课堂中,教师和学生可以根据学习进展情况随时调取资源,为学生学习的过程服务。谢普兵校长介绍说,在现在的小班课堂上,经常有教师用媒体记录学生的学习过程、情感变化或探究结果,然后利用白板随机进行呈现、比较。这种学习手段,使学生更加直观、生动、快速地掌握学习进程,随时调整、提升课堂学习效率。

    香厂路小学依托小班化教育特色,在改造完善小班教室的同时,将所有的教室配齐电子白板。谢普兵校长认为,电子白板为教师和学生提供了一种全新的课堂互动交流的平台。“我们开展多种教学研讨活动,依托学校的国家级、市级科研课题,去年开始参与中央教科所的《数学优质课堂与现代教学技艺运用的实验研究》的课题实践。充分调动全校干部教师,主动开展电子白板的实践探索。”

    普及电子白板后,学校将白板的应用作为教师课堂教学的必备素质之一,将教师间白板应用的探索交流作为同伴之间共同学习研究发展的纽带,并且将教师课堂教学中白板使用的技能作为促进教师专业化发展的手段之一。

    电子白板最强大的功能就是即时互动,包括语文课中的批注再现、数学课中练习的展示交流、科学课中实验的探究等,谢普兵校长说,在以白板为平台时,师生、生生围绕学习目标可以互相启发、引导,使课堂学习活动方式更加灵活多样。此外,电子白板有着强大的教学资源库,可以不断地补充、更新。课堂中,教师和学生可以根据学习进展情况随时调取资源,为学生学习的过程服务。谢普兵校长介绍说,在现在的小班课堂上,经常有教师用媒体记录学生的学习过程、情感变化或探究结果,然后利用白板随机进行呈现、比较。这种学习手段,使学生更加直观、生动、快速地掌握学习进程,随时调整、提升课堂学习效率。

    电子白板的应用对促进教师专业化发展有着重要影响作用。一方面,电子白板的功能促进教学观念上的变化。谢普兵校长表示,要充分发挥白板的交互作用,教师就要从观念上转变传统的备课、上课的模式和方法,留出一定空间和时间给学生主动开展学习活动,基于白板用不同形式进行师生、生生之间的交流。另外,电子白板的操作引发教学基本功的变化。如何在白板上写字、绘画;熟悉各种操作方法;解决突发性问题;指导学生操作白板等,成为教师开展白板应用教学的必备教学基本功。

    普及电子白板后,学校将白板的应用作为教师课堂教学的必备素质之一,将教师间白板应用的探索交流作为同伴之间共同学习研究发展的纽带,并且将教师课堂教学中白板使用的技能作为促进教师专业化发展的手段之一。

    “所有的教学资源都是为学生的学习服务。”谢普兵校长说,小班化教育的优质课堂所追求的是全面高效、资源丰富、合作探究、交互促进、分层指导、多元评价的课堂。而电子白板的介入则可以更有效地体现这些教育理念。

    电子白板的应用对促进教师专业化发展有着重要影响作用。一方面,电子白板的功能促进教学观念上的变化。谢普兵校长表示,要充分发挥白板的交互作用,教师就要从观念上转变传统的备课、上课的模式和方法,留出一定空间和时间给学生主动开展学习活动,基于白板用不同形式进行师生、生生之间的交流。另外,电子白板的操作引发教学基本功的变化。如何在白板上写字、绘画;熟悉各种操作方法;解决突发性问题;指导学生操作白板等,成为教师开展白板应用教学的必备教学基本功。

    随着白板实践的不断深入,香厂路小学引导教师充分发挥电子白板的交互功能。谢普兵校长表示,教师利用白板展示学生的学习成果和过程,引导学生主动探究学习。“教师和学生熟练掌握白板的使用功能并进行广泛应用后,带来的是教学方式的改变、是课堂教学的活化、是教师专业技能的提升。”

    “所有的教学资源都是为学生的学习服务。”谢普兵校长说,小班化教育的优质课堂所追求的是全面高效、资源丰富、合作探究、交互促进、分层指导、多元评价的课堂。而电子白板的介入则可以更有效地体现这些教育理念。

    开展实践活动 引导学生了解社会

    随着白板实践的不断深入,香厂路小学引导教师充分发挥电子白板的交互功能。谢普兵校长表示,教师利用白板展示学生的学习成果和过程,引导学生主动探究学习。“教师和学生熟练掌握白板的使用功能并进行广泛应用后,带来的是教学方式的改变、是课堂教学的活化、是教师专业技能的提升。”

    香厂路小学开展创造教育研究已有三十余年时间,逐渐形成了以“开发右脑、协调左右脑潜能”为目标的学科兴趣特色。同时,学校在教育过程中,开展了一系列社会实践活动,开阔学生视野,丰富了课外知识。

    开展实践活动 引导学生了解社会

    学校通过长期的研究认为,传统的教育体系几乎是按左脑设计的,主要课程是语言和数理,多数活动围绕左脑功能,而右脑使用不足,造成了儿童左右脑两半球的失调,阻碍了儿童创造力的发展。“在教育教学的具体实践中,要加强手工制作、音、体、美及社会实践等课程的实效。”

    香厂路小学开展创造教育研究已有三十余年时间,逐渐形成了以“开发右脑、协调左右脑潜能”为目标的学科兴趣特色。同时,学校在教育过程中,开展了一系列社会实践活动,开阔学生视野,丰富了课外知识。

    香厂路小学在教学楼的楼道里增设百米画廊,为每个孩子在墙壁上贴上几块瓷砖,让他们自由地想象,任意动手书画最能表达自己情趣的作品,使儿童的手、眼得以解放,形象思维得以训练。再加上课堂中一些立体观察、空间想象、类别分析、声乐欣赏等专项训练的尝试,不仅使各学科兴趣活动更能面向全体,调动了孩子的情趣,而且使开发大脑智能的目标在较为协调的气氛中得以落实。

    学校通过长期的研究认为,传统的教育体系几乎是按左脑设计的,主要课程是语言和数理,多数活动围绕左脑功能,而右脑使用不足,造成了儿童左右脑两半球的失调,阻碍了儿童创造力的发展。“在教育教学的具体实践中,要加强手工制作、音、体、美及社会实践等课程的实效。”

    学校还形成了棋类教育校本课程,涵盖中国象棋、国际象棋、围棋、五子棋等种类。谢普兵校长表示,下棋也可以开发学生的右脑思维,促进大脑两个半球的功能得到平衡发展。“两半球的活动密切配合起来,人的创造潜力才会得到进一步开发。”

    香厂路小学在教学楼的楼道里增设百米画廊,为每个孩子在墙壁上贴上几块瓷砖,让他们自由地想象,任意动手书画最能表达自己情趣的作品,使儿童的手、眼得以解放,形象思维得以训练。再加上课堂中一些立体观察、空间想象、类别分析、声乐欣赏等专项训练的尝试,不仅使各学科兴趣活动更能面向全体,调动了孩子的情趣,而且使开发大脑智能的目标在较为协调的气氛中得以落实。

    作为一所定位于百姓身边的学校,近年来,随着一些外来随迁子女来校就读,香厂路小学也开展了一系列社会实践活动,引导学生走出校门、走向社会、接触社会、了解社会、投身社会、开阔视野,甚至体验务农、收获的快乐,培养学生吃苦耐劳的精神,进而激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

    学校还形成了棋类教育校本课程,涵盖中国象棋、国际象棋、围棋、五子棋等种类。谢普兵校长表示,下棋也可以开发学生的右脑思维,促进大脑两个半球的功能得到平衡发展。“两半球的活动密切配合起来,人的创造潜力才会得到进一步开发。”

    谢普兵校长介绍说,学校不仅每年都组织春游、秋游等活动,而且每个学期每个年级还要搞两次社会实践活动,体验生活、开阔视野。据悉,学校在房山区租了一块土地,将其命名为学校的“社会实践基地”,每年学校分年级、按不同的时间开展实践活动,比如三月份组织部分年级学生赴农田耕地施肥,四月份清明以前,播种韭菜、黄豆、茄子、辣椒、红薯、青菜种子,五月至七月还可以根据时令,组织学生种植玉米、花生、大萝卜等作物,到了秋季,全校学生都可以参加收获。谢普兵校长表示,这样的活动正是践行了“能吃苦”的校训,培养学生吃苦耐劳的品质,也让师生能够亲近大自然,收获的不仅是绿色无公害的蔬菜,还有对大自然的热爱。同时,“包括很多老师在内,在参加活动以前,他们都没有接触过农作物的种植和采摘,这在很大程度上丰富了师生的阅历和课余文化生活。”

    作为一所定位于百姓身边的学校,近年来,随着一些外来随迁子女来校就读,香厂路小学也开展了一系列社会实践活动,引导学生走出校门、走向社会、接触社会、了解社会、投身社会、开阔视野,甚至体验务农、收获的快乐,培养学生吃苦耐劳的精神,进而激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

    此外,香厂路小学还协助社区举办了“阳光课堂”活动,每周五下午有学校老师赴社区,讲授艺术创作、风土人情、科技制作等内容,听课的学生中既有香厂路小学的孩子,也有社区里的孩子,谢普兵校长说,“阳光课堂活动,使很多孩子把闲暇时间充分利用起来了,使他们在学校之外也能有所收获。”

    谢普兵校长介绍说,学校不仅每年都组织春游、秋游等活动,而且每个学期每个年级还要搞两次社会实践活动,体验生活、开阔视野。据悉,学校在房山区租了一块土地,将其命名为学校的“社会实践基地”,每年学校分年级、按不同的时间开展实践活动,比如三月份组织部分年级学生赴农田耕地施肥,四月份清明以前,播种韭菜、黄豆、茄子、辣椒、红薯、青菜种子,五月至七月还可以根据时令,组织学生种植玉米、花生、大萝卜等作物,到了秋季,全校学生都可以参加收获。谢普兵校长表示,这样的活动正是践行了“能吃苦”的校训,培养学生吃苦耐劳的品质,也让师生能够亲近大自然,收获的不仅是绿色无公害的蔬菜,还有对大自然的热爱。同时,“包括很多老师在内,在参加活动以前,他们都没有接触过农作物的种植和采摘,这在很大程度上丰富了师生的阅历和课余文化生活。”

    在长期的办学实践中,经过“香小人”不断的努力,香厂路小学的创造教育、小班化教育曾经先后两次荣获市政府颁发的“北京市基础教育教学成果奖”,近来学校开展的白板研究,在中央教科所课题年会上进行展示交流、受到好评。学校积极开展的社会实践活动,也得到了学生、家长[微博]、社区、社会的支持、认可和好评。

    此外,香厂路小学还协助社区举办了“阳光课堂”活动,每周五下午有学校老师赴社区,讲授艺术创作、风土人情、科技制作等内容,听课的学生中既有香厂路小学的孩子,也有社区里的孩子,谢普兵校长说,“阳光课堂活动,使很多孩子把闲暇时间充分利用起来了,使他们在学校之外也能有所收获。”

    晨报记者 李小娟 王斌

    在长期的办学实践中,经过“香小人”不断的努力,香厂路小学的创造教育、小班化教育曾经先后两次荣获市政府颁发的“北京市基础教育教学成果奖”,近来学校开展的白板研究,在中央教科所课题年会上进行展示交流、受到好评。学校积极开展的社会实践活动,也得到了学生、家长[微博]、社区、社会的支持、认可和好评。

    晨报记者 李小娟 王斌

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